自我管理是社會化的基礎，它和所有的發(fā)展領域都有聯(lián)系——生理、認知、社會化和情緒等。對于學齡兒童來說，自控力比智商更有助于學習成績，比情商更有助于社會交往。從這個角度來看，自控力就是孩子自我成長的“秘密武器”，雖然我們看不見、摸不著，但時時處處都在影響孩子的成長和發(fā)展。
    早期教育的一個重要目標就是讓孩子發(fā)展起自律和自控，能主動控制自身行為以符合主觀的價值觀、期望、標準和規(guī)則。不過，兩歲以下的嬰兒還不具備自控的能力，但在兩歲左右，這種自控能力開始有所萌芽。有研究表明，一個兩歲的孩子在被允許觸摸某件物品之前能夠單獨等待四分鐘左右。從這個時候起，孩子就能不斷提高對自身的責任感。在大多數(shù)孩子中，自我管理的全面發(fā)展至少要到三歲時才開始。
    心理學家克萊爾·考普（ClaireKopp對自我調(diào)節(jié)的發(fā)展做過許多研究，強調(diào)父母的愛的重要性，她這樣寫道：“孩子的自我控制來自哪里？它來自想要成為社會群體中的一部分的愿望，想要得到愛和積極情感的愿望。孩子不會因為規(guī)則好就遵守規(guī)則，孩子不喜歡那樣。他們想得到愛和積極的情感，如果他們遵守規(guī)則之后得到這些，他們就得到愛和積極的強化。”
　　因此，我們在給孩子約束和規(guī)則的同時，不能缺少積極的關愛和支持。管教之中需要有智慧的愛相伴，規(guī)則之中需要有適度的自由并行。這樣的管教才能得到孩子的自發(fā)尊重，如此的規(guī)則才能得到孩子的自覺遵守。
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