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網(wǎng)上閱卷采取每個試題由不同的教師“雙評”和“多評”模式，較好地控制了評卷教師給分時的誤差。網(wǎng)上閱卷過程中，考生答題對應(yīng)的電子圖像由計算機隨機分發(fā)給不同的評卷教師評閱，第二位評卷教師不會看到前一位評卷教師的評判結(jié)果，而兩位評卷教師給出的評分、評分所用的時間都將實時顯示在監(jiān)控平臺上。而根據(jù)各題分值，在評卷參數(shù)中事先設(shè)定每個主觀題的允許誤差值，當(dāng)評同一試題的兩個教師所給的分?jǐn)?shù)之差不超過規(guī)定的誤差值時，計算機自動取兩人的平均分作為該題終得分;當(dāng)兩個評卷教師所給的分?jǐn)?shù)之差超過設(shè)定的誤差值時，計算機自動把該考生的答題分發(fā)給評卷組長進行三評，評卷組長根據(jù)評卷細(xì)則要求進行評閱，如仍有疑問則作為問題卷報專家組終裁決，這樣可以大限度地確保評分結(jié)果客觀公正。
網(wǎng)上閱卷，對于同一試題不論評閱多少次，評卷教師在評卷過程中看到的試卷永遠(yuǎn)都是新的，既不知道這份試卷是初評或復(fù)評，也不知道別人對這一道題的評閱結(jié)果，這樣就有利于評卷教師進行獨立判斷和評分，從而使一題多人評閱能夠真正發(fā)揮多人的作用，使評卷的公平性得到根本保證。
網(wǎng)上閱卷從小題、大題到整卷的信息，都是隨著評卷進行而隨機產(chǎn)生，不僅信息量大，而且十分全面，調(diào)用也很快捷，這就為管理層掌控評卷總體趨勢和各個評卷教師的情況奠定了良好的基礎(chǔ)。其次是網(wǎng)上閱卷使評卷管理的分層負(fù)責(zé)制得到真正的落實，評卷組長、業(yè)務(wù)組、專家組、質(zhì)量監(jiān)控組分別具有不同的管理權(quán)限，屬于自己管轄范圍的各種動態(tài)信息會以表格、條形圖、曲線圖等方式呈現(xiàn)在屏幕上，而且還可通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，隨時發(fā)現(xiàn)總體評卷情況或各個評卷教師在掌握評卷標(biāo)準(zhǔn)方面存在的傾向性問題，及時調(diào)整那些可能影響評卷公平性的因素。這樣就形成了一個完整多層的質(zhì)量監(jiān)控體系，從而大限度地實現(xiàn)對整個評卷工作的有效監(jiān)控。
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